组织学与胚胎学

负责人: 管英俊
课程层次:高中起点本科 课程类型:理论课(含实践)
课程属性: 基础课 所属学科门类:

  我校组织学与胚胎学,2003年被评为校级精品课程,2006年为省级精品课程,2010年为山东省成人教育特色课程;其学科为山东省“泰山学者”设岗学科、“十一五” 和“十二五”省级重点学科。其团队2007年被评为山东省优秀教学团队,是一支具有一流专业素质、科研能力强、适合于多层次、多专业的教学师资梯队。本课程正以“泰山学者”设岗学科为中心,依托教育部特色专业建设点(临床医学)、省级基础医学实验教学中心和医学研究中心三大平台,通过成人教育初步缔造适合社会需求的医学人才。 组织学与胚胎学属于基础医学形态学课程,课程所涉及的教学内容包含人体各系统器官、组织和细胞的微细结构及功能、以及人体胚胎发育的形态学演变过程。本课程本科生使用“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材《组织学与胚胎学》,专科学生使用本教研室孙宝利教授主编的全国医学成人高等教育专科教材《组织胚胎学》(本教研室管英俊、张圣明、李如江等参编)。为了突出成教特色教学内容、强化教学重点、化解教学难点,配合统编教材主编和参编了一部分教辅用书,包括《描述组织学与胚胎学-实验指导和图谱》、《组织学与胚胎学应试指南》、《组织学与胚胎学成人教育学习指导》等。总之,经过了几十年的改革和建设,该课程教学内容正不断丰富。 组织学与胚胎学教学内容用传统的文字和“粉笔+黑板”的教学模式与方法难以表述,表达不够直观,学生很难理解,教学效果不甚满意,越来越不能满足学科发展的需要。当前,我们在组织学与胚胎学教学中,运用多媒体技术,从多方位刺激学生的感官,变抽象为具体,帮助学生建立起空间构想能力,强化学生的记忆,提高了课堂效率;其次,利用多媒体表现力强,信息量大的特点,在有限的授课时间内,可以将本学科前沿知识介绍给学生;利用网络教学,使成人教学不受时间和空间的限制,增加学习的灵活性;在教学过程中,积极探索线上教学、线下讨论等翻转课堂的教学模式,理论联系实际、形态联系机能,使教学过程形象化、立体化、趣味化,启发学生的学习兴趣,调动学生的学习主动性。 多年来,针对成人教育的“自主性、经验性、实需性和现实性”等学习特点,组织学与胚胎学逐步在教学模式和考核方式等方面具备了很强的成教特色: 1、充分顾及成人学员的心理和学习特点,对其学习方式、学习时空等方面未实行严格限制,以照顾成人的学习困难,满足成人的个性发展。 组织胚胎学的教学大纲,考试大纲,授课课件,教学录像,各章节光、电镜图片,各章节的习题集,等等,都已经上网;并进行网上问题答疑;配合统编教材主编和参编了一部分教辅用书,包括“描述组织学与胚胎学-实验指导和图谱”、“组织学与胚胎学应试指南”,“组织学与胚胎学成人教育学习指导”等,刻成光盘分发给成教学员。以上诸项尽皆有利于成人学员自学本课程,加上传统的面对面的授课模式,使成教学员对组织胚胎学的学习无学习时空、学习方式的制约。 2、针对成人学员的“自主性、经验性、实需性和现实性”的学习特点,应用案例教学和问题教学;利用网络配合课堂,探索翻转课堂教学;加大实验考试分值,强化成人学员的综合能力。 3、考核符合成人高教学习特点。 鼓励课堂学习(总10分),注重作业考核(总10分),注意能力培养(组织学切片考试20分),兼顾传统考试(试卷60分)。总之,本课程成人高教的考核并非沿袭全日制普通教育,而是跳出了应试教育之圈,突破了单一的理论型闭卷考试形式,注重能力测试和考试方式的多样化。

  管英俊,女,教授,医学博士,博士研究生导师,潍坊医学院党委委员、副校长,山东解剖学会副理事长、中国解剖学会理事。享受国务院政府特殊津贴。主要从事发育生物学和神经退行性疾病再生修复的研究。\r\n先后承担和完成国家自然科学基金等课题20余项。获山东省科技进步二等奖1项,山东省研究生教育创新成果三等奖1项,获山东省高等学校优秀成果一等奖1项、二等奖3项、三等奖多项。在国内外学术刊物发表论文100余篇,主编、参编专著6部。2004年获国家留学基金委资助赴美国哈佛大学医学院留学一年。培养博士研究生3名,硕士研究生40名。曾获全国优秀教师、卫生部优秀青年科技人才、山东省高校十大优秀教师、山东省青年科技奖等荣誉称号。当选为潍坊市第十次党代会代表,山东省第八、九次党代会代表。

第1章 组织学绪论
第2章 上皮组织
第3章 结缔组织
第4章 血液
第5章 软骨和骨
第6章 肌组织
第7,8章 神经组织神经系统
第9章 眼和耳
第10章 循环系统
第11章 皮肤
十一 第12章 免疫系统
十二 第13章 内分泌系统
十三 第14章 消化管
十四 第15章 消化腺
十五 第16章 呼吸系统
十六 第17章 泌尿系统
十七 第18章 男性生殖系统
十八 第19章 女性生殖系统
十九 第21章 胚胎学总论
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