生理学是研究生物体及其组成部分正常功能活动规律的一门科学，17世纪初英国的William Harvey 在1628年发表了论著《心与血液的运动》（De Motu Cordis），第一次科学的阐明了血液循环的途径和规律，揭开了现代生理学的序幕。生理学的任务是阐明机体及其各组成部分所表现出来的生命现象、活动规律及其产生机制，以及机体内外环境变化对这些功能性活动的影响和机体所进行的相应调节，并揭示各种生理功能在整体生命活动中的意义。 生理学是预防、临床、护理、精神等专业的必修核心课程，该课程是医学生完成正常人体形态学课程后首次接触的功能学科，是药理学、病理生理学、临床各学科的重要功能科学基础。生理学是研究人体正常功能的科学，学生应当首先全面系统地学习各章，掌握基本概念，深入理解基本理论、基本知识，掌握基本技能，在此基础上，有目的地深入学习重点章节，归纳总结各章节之间的联系，比较相近的概念和类似的问题，掌握它们之间的区别和联系，使自己各方面的能力素质有较大提高。 生理学课程根据成人业余学习的特点，以应用型人才为培养目标，教学活动组织形式包括面授教学、学生自学、在线交互等形式。在面授时采用讲授法、实验法（示教或分组）、录像法、讨论法等形式进行；课程的设计注意知识、能力及素质的协调发展，尤其是注意学生的主体地位和教师的主导作用。在学生自学期间，给学生提出具有启发性的问题，以问题为中心，诱导学生深入思考，让学生把自己当作一个探索者，带着问题、充满兴趣的投入到自学中；并根据学生兴趣，在课外围绕问题组织读书报告、科研小组、专题讲座、病例讨论等，做为课堂教学的补充。此外，还通过在线交互、电子邮件、短信和电话等方式，加强教与学的沟通，及时解决学生学习过程中遇到的各种问题，逐渐构建能力的认知结构。 《生理学》总学时80（理论课70学时，实验课10学时）。知识模块顺序及对应理论学时如下：第一章绪论（学时2），第二章细胞的基本功能（学时10），第三章血液（学时4），第四章血液循环（学时12），第五章呼吸（学时6），第六章消化与吸收（学时6），第七章能量代谢与体温（学时2），第八章尿的生成和排出（学时6），第九章感觉器官的功能（学时4），第十章神经系统的功能（学时12），第十一章内分泌（学时4），第十二章生殖（学时2）。各知识模块均分为掌握、熟悉和了解三个层次，理论课70学时中自学40学时、面授30学时（详见教学大纲）。 理论教材为全国普通高等教育临床医学专业“5+3”十二五规划教材《生理学》（白波主编.江苏科学技术出版社），实验教材采用医学机能学实验教程（白波主编.人民卫生出版社）,指导用书为《生理学学习指导与习题》（白波主编.中国海洋大学出版社）。
白波:博士，教授，博士生导师。1988年7月毕业于第二军医大学神经生理学专业。1991年被评为山东省中青年学术骨干和学科带头人、山东省优秀青年知识分子，1992年被评为山东省新长征突击手，1993年获山东省“富民兴鲁”劳动奖章，1994年10月破格晋升为生理学教授，1995年被评为山东省劳动模范，1997年被评为山东省优秀教师，1999年被评为山东省专业技术拔尖人才，并享受国务院政府特殊津贴，2000年被评为全国劳动模范，2006年被评为山东省教学名师。现任中华医学会行为医学分会主任委员、中国生理学会理事、中国神经科学会理事、中国医学装备协会常务理事、中国高等教育学会高等教育管理委员会理事、山东省生理学会副理事长。长期从事成人生理学的教学和科学研究工作。研究领域主要涉及神经肽与中枢神经损伤、神经肽细胞内信号转导的理论和应用研究。主持和承担国家自然科学基金项目、山东省自然科学基金项目和山东省科技攻关计划等20多项上级课题的研究工作。近年来在《Neuroscience Bulletin》、《中华医学杂志》、《生理学报》等国内外学术刊物发表论文100余篇。主编《生理学》、《正常人体功能》等教育部“十一五”、“十二五”国家级高等学校规划教材。获得山东省科技进步二等奖和三等奖、国家中医药局中医药基础研究奖三等奖、山东省优秀社会科学理论成果奖三等奖、全国医药卫生优秀教材奖二等奖、山东省优秀教材一等奖、山东省高等教育教学成果奖一等奖等多项奖励（均首位）。在本课程建设中负责组织实施。
