妇产科护理学

      2016年10月，中共中央、国务院印发的《“健康中国2030”规划纲要》明确提出“实施母婴安全计划，倡导优生优育”。如何培养适应国家需求、人民满意的高质量、高水平妇产科护理人才及在职妇产科护理人员成为医学继续教育的重要组成部分，如何提高广大孕产妇及妇科病人医学常识及自我保健意识成为促进妇女儿童全面发展、维护生殖健康的重要举措。

      一、课程特点

      1.《妇产科护理学》是高职护理专业的职业技能核心课程。共4个学分，72个学时，其前导课程为《药理学》、《病理学》等，并行课程为《内科护理》《外科护理》等，后续课程《护理实训》《顶岗实习》。

      2. 采用线上线下混合式教学模式，促进学生完成深度学习，利用网络促进学生和教师间有效交流，有效培养学生自主学习和探索式学习的能力，以问题为中心，从创设问题情境出发，激发学生的兴趣和探究激情，传授获得知识的手段和方法，培养学生终身学习能力。将学生的“知识传递”转化为“能力培养”。将知识掌握、知识应用、能力提升并举，践行以学生发展为中心的教育理念。

      3.多元化教学评价，以考促学，注重能力。强调形成性评价和终结性考核相结合，注重过程考核，在每一章节设有章节测试和作业，建立了试题库，讨论答疑区，平台自动统计学生在课前、课中、课后参与活动的轨迹，根据设置的权重比例，对每个学习者进行客观准确的全过程考核，提高学生学习自觉性、主动性和积极性。建立起了学生自评、师生互评的多元化教学评价体系。   

      二、教学目标

通过本课程的学习，使学生、在职继续教育护理人员及广大育龄期妇女理解女性的生殖系统解剖和女性一生各阶段的生理特点，明确妇女妊娠、分娩、产褥期的正常生理变化过程并提供相应的护理，保障母婴安全。通过学习异常过程及患病妇女的护理、计划生育等内容，突出“以人的健康为中心”的护理宗旨。使学生、在职继续教育护理人员学会在临床实践中正确运用护理程序的科学方法管理妇产科病人，同时加强对学习者的医德医风教育，培养学生及在职继续教育学习者“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神，在培养精湛护理技术的同时，引导其始终把人民群众生命安全和身体健康放在首位，提升综合素养和人文修养。广大妇女能运用所学妇产科保健知识在生活中进行自我保健及监测，及时发现问题，及时就医，以提高自身的生殖健康水平。

       三、教学内容

      1.结构内容：根据高职护理人才培养方案及行业发展的要求，按照任务引领、结合妇产科护理实际工作情景，对课程的章节结构进行重塑，最终形成4个教学情境，39个工作任务的课程章节结构，为满足学习者个性化需求增加了拓展资源模块。

      4个教学情境包括：正常孕产妇、异常孕产妇、妇科病人的护理及计划生育病人的护理。39个工作子任务，按照任务点建设课程资源，每个任务按照：临床案例导入→设置问题引出重难点→临床过程开展教学→归纳总结突出核心要点→课后拓展提高五个环节展开教学与学习，课程内容的设置遵循学生的认知规律，按照由浅入深、由正常到异常、循序渐进的原则，知识点覆盖较为全面。拓展资源区内容有：产后修复操、关爱女性生殖健康系列讲座、 “1+X母婴护理的实操内容”、护士资格考试资料及大量专升本历年真题等供广大学习者自选。每个任务点深挖思政元素，选择性纳入新技术、新规范，以岗定课，以课育人，加强“课证”融通，最终形成一种 “专思结合、与时俱进、动态调整”的课程内容体系！

      四、教学方法及组织形式

      1.方法：立足职业岗位需求，实现教学项目与实际工作任务一致性。开展“线上+线下”混合式教学模式，让学生掌控学习自主权，有机融入课程思政教学，加强对学习者的医德医风教育。